【保育教育】“纸”因有“泥”童趣横生——忻州市龙岗幼儿园小一班主题课程 之 秋收冬藏 “艺”起成长

     在金秋十月之时，我园开展了“走进秋天，遇见美好”的社会实践活动。 “春耕、夏耘、秋收、冬藏”是中国农耕文化的基本脉络。回来之后，我们小一班抓住了有效的教育契机，通过集体教学、区域活动、环境创设、交流展示等形式充分利用和挖掘秋天大自然的变化神奇，以及瓜果蔬菜所蕴含的教育资源，展开了以“秋收冬藏 ‘艺’起成长”为主题的课程活动。

 课 程 目 标：

1. 培养幼儿对剪纸和捏泥活动的兴趣。

2. 在活动中培养幼儿的自信心和创造力。

3. 在活动中体验成功的快乐。

【剪 纸】

 1.引导幼儿正确使用剪刀,能左右手配合剪出简单的形状。

2.培养幼儿良好的剪纸习惯,注意安全,加强幼儿的自我保护意识。

【捏 泥】

1.学习用手去揉、搓、捏、压、粘合等动作，练习基本操作技巧，尝试合作完成秋收冬藏的泥工作品。

2.促进幼儿手部小肌肉的发展，增强手眼脑协调的能力。

      秋游捡回来许多落叶，有黄的，有红的，有棕的，我们把落叶装进瓶子，做成挂饰和书签……秋天是一个多彩的季节。

     在孩子们的眼中身边的一花一草一树一木都有着绚丽的色彩，特别是小班的幼儿，他们对五彩缤纷的颜色甚是喜爱。

       我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸有两方面的好处:“一是可以养成独自消遣的好习惯，二是可以练习手筋。”剪纸活动可以使得孩子安静下来，能够提高幼儿的专注力。剪纸过程中，幼儿的手、脑、眼并用，在操作过程中手部肌肉群得到锻炼，大脑的发育也得以促进。

       趁着孩子们秋游的兴致正浓，我们在美工区投放了彩纸和剪刀，孩子们便开始自主剪纸。老师指导了幼儿如何正确使用剪刀。

      咔嚓咔嚓，我们在剪树叶。

      "老师，这是我剪的树叶。"小橙子展示着她的树叶。

 发 现 问 题：

     让幼儿自主剪纸，主要以孩子兴趣为主，想去剪，愿意去剪，却忽略了幼儿的个性差异,班里有的孩子的动手能力是很强的。

 改 进：

      材料分层次投放，根据幼儿能力的差异投放了难易不同的材料，如：一些对折后，有圆树叶，长树叶，爱心树叶轮廓线的彩纸。

 效 果：

      好些幼儿都挑选自己喜欢的形状树叶，而且能主动开始练习沿线剪纸，并剪出各种各样的树叶，看到其他孩子剪出来漂亮的树叶，激发了另一部分孩子剪纸的欲望，都争着要去尝试。

        秋天也是一个收获的季节。

        粘土活动是幼儿园美术活动的主要内容之一，旨在培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。通过使用粘土来创作，幼儿不仅可以锻炼手脑协调能力，还可以促进他们的自我表达和情感交流能力。

        一支葡萄梗引起的故事…

       区域活动时，老师在美工区投放了葡萄梗、彩色超轻粘土若干、一次性纸杯，和孩子们一起做起了果果树......

       身边的金灏手里把玩着一个小人偶，他让小人偶站到了果果树旁边说：“老师，果果树太高了，小朋友摘不到果果。”

    “那可怎么办呢？”我装出发愁的样子。

    “我们给他做个楼梯”吧！

    “好主意，听你的。”

      在老师的指导下，一架架梯子被搬到了果果树旁边。

      做小伙伴的过程中，孩子们了解了简单的人体结构：头，躯干，四肢。

      听到老师的疑问，孩子们的自创小筐出现了。

延伸：

      秋天只可以收果果吗？我们还可以收获什么呢？

      结合已有经验，经过老师的分享，孩子们了解了秋天我们可以去地里挖土豆，掰玉米，拔萝卜，去果园摘果果，摘橘子，梨子，葡萄……

      一双双巧手捏出了红红的果果，黄黄的梨子，紫紫的葡萄……

大丰收喽，大家记得要分类装筐里。

      小伙伴采摘累了，还可以去沙池玩，去荡秋千…

     户外活动时，孩子们发现幼儿园里渐渐有了许多变化，于是他们展开了一场有趣的谈话。

      带着问题，我们一起看了绘本故事《动物冬眠了》和《冬眠旅馆》。

原来它们都忙着去收藏粮食，准备过冬了。

      老师做了洞穴，并投放了各色彩泥，引导孩子们抓住自己喜欢的小动物的特征，经过一只只小手揉搓捏压，出现了一只只可爱的小动物：小兔，大熊，小蛇，小羊等。

问题：

1. 少部分不善于动手的孩子兴趣不浓，不想尝试，会说，老师我不会。

2. 老师分发了粘土后，发现过程中，有的小朋友会一次性把发的泥全部用掉，有的小朋友却只分一点点出来用，掌握不了用量，粘土干了。

改进：

1.给幼儿分粘土的时候要掌握好量，少量多次分发。

2.分小组进行，分工合作，让积极兴趣浓的幼儿带动另一部分幼儿。比如：小青蛙，你捏头部，我捏身体，他捏大眼睛…最后由动手能力强的孩子来一起拼粘。

效果：

孩子们由我不会变成了我来吧，争先恐后去创作。

它们都冬眠吗？冬天来了，谁要睡觉了呢？

小蛇要睡觉了，

大熊要睡觉了，

青蛙要睡觉了，

刺猬要睡觉了。

小兔和小羊不冬眠，在等着春天的到来......

      老师给我们的作品起了一个名字，叫秋收冬藏。秋收就是秋天是收获的季节，冬藏就是要在冬天里把东西藏起来。 我们把好吃的东西藏起来，过年就有好吃的了。

      虽然说是以艺术领域手工活动为主，但整个活动的主题线索是：秋收冬藏为引导。所以在活动中，每个孩子，在不同领域，不同程度上都有了进步，比如：

1.孩子们学会了如何正确使用剪刀，传递剪刀，由无目的的剪变为可以有目的地沿线剪；捏泥由无目的的揉捏变为有目的捏出自己熟悉的物品，有的物品形象还有创造性。

2.活动过程中提高了幼儿的语言表达能力，比如：果果是红色的，胡萝卜是橙色的，土豆是黄色的。学会了归类放果实。认识了常见的颜色。增加了自信心，我不会变为我来吧。学会了合作，培养了爱心。

3.了解了秋冬季节的特点，秋天收获的果实有哪些。冬眠的动物有哪些。简单了解了什么是秋收冬藏，什么是冬眠。

     《指南》中指出教师应充分利用身边的各种资源对幼儿进行教育。陶行知先生曾说“花草是活书，树木是活书。飞禽、走兽、小虫、微生物是活书。”丰富多彩的大自然为我们提供了宝贵的教育资源。

      日月星辰，四季交替，都是大自然赠予儿童最好的“礼物”，那被秋风吹落的片片树叶、挂在树梢熟透了的柿子、晶莹剔透飘落的小雪花等等，都能引发儿童关注自然、热爱自然的兴趣。老师要抓契机组织教学活动，活动中时要刻注意幼儿的个体差异，操作时要分层次投放材料及适时进行指导。幼儿的操作才会由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试。活动月余，我们发现不喜欢动手的孩子们也渐渐喜欢上了手工，而且已经能使用一些初步的技能，比如：剪、揉、搓、压、捏等。由于小班的孩子年龄小，对于稍微复杂的基本技法，也不太能掌握，于是，我们现阶段的重点放在揉、搓、捏、压四个基本技法上。幼儿用手搓圆、搓长，棒型出现了粗细，长短的变化。后期幼儿能运用基本技能塑造出物体的基本部分和主要特征，会使用一些简单的辅助工具。他们的作品中还会出现一些非理性的夸张的表现。如小兔子耳朵很长，大熊身体很大。

       不足之处在于，缺少利用家长资源，如果抓住契机通过家长共育，利用假期让家长带幼儿投身到大自然去观察感知秋收或采摘，让幼儿置身其中更能调动孩子探究自然的好奇心和求知欲，激发更多的兴趣和思考，也会让我们的生成活动更加丰富有趣。

       一日生活皆教育，在之后的日子里，我们要始终追随儿童视角，倾听儿童、支持儿童，陪伴儿童，最大限度地支持和满足幼儿在做中，玩中学，生活中学。